По  материалам www.segodnya.ua

Заботится о своевременном развитии речи ребенка необходимо с первых недель его жизни. Развитие речи ребенка зависит от многих факторов. Одним из главных условий своевременного речевого  развития является слух.

Состояние слуха позволяет определить  причину  в структуре дефекта: различие общего недоразвития речи от речевых расстройств, обусловленных нарушениями слуха.

Недостаточность функции слухового анализатора приводит к нарушению развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической, смысловой, а в ряде случаев и к полному отсутствию речи.

 

Нарушения в развитии речи, вызванные недостаточностью слуха, в значительной степени связаны со временем потери слуха, а также с характером слухового дефекта.

Известно, что даже при незначительном понижении слуха нарушается развитие речи. При этом необходимо учитывать, что для овладения активной речью требуется значительно большая сохранность слуха, чем для понимания речи окружающих. Полная сохранность слуха особенно важна в  первые годы жизни ребенка, в периоды активного развития речи.

 

Что  такое  глухота?

 

Глухота – это стойкая потеря слуха, при которой невозможно  самостоятельно овладеть  речью.

 

Что может слышать глухой  ребенок?

 

1. Бытовые шумы: шум машин, гул самолета, школьный звонок, гром и т.п

2.  Звуки речи: гласные о, у, а.

3.  Словесное и словесно – логическое ударение.

4. Отработанный речевой материал.

 

Проверьте слух вашего ребенка.

 

ЭКСПРЕСС-ТЕСТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Вы всегда должны следить за тем, как ваш ребенок реагирует на звуки. Конечно, отсутствие реакции может указывать всего лишь на отсутствие внимания. Но если такое поведение повторяется регулярно — это может свидетельствовать об определенных нарушениях слуха.

Ответ «ДА» на ниже перечисленные вопросы свидетельствует о нормальном развитии слуха у малыша.

1. Вздрагивает ли ваш ребенок от громких звуков в первые 2—3 недели жизни?

2. Замирает ли ребенок, когда слышит громкий голос в возрасте 2—3-х недель?

3. Поворачивает ли ребенок голову на звук голоса позади него в возрасте 1 месяца?

4. Реагирует ли ребенок на голос матери в возрасте 3-х месяцев?

5. Поворачивает ли ребенок голову в возрасте 4-х месяцев в сторону звучащей игрушки или голоса?

6. Гулит ли ребенок в возрасте 2—4-х месяцев?

7. Переходит ли гуление в лепет у ребенка в возрасте 4—5-ти месяцев?

8. Замечаете ли вы у ребенка появление новых звуков в возрасте 8—10 месяцев?

9. Понимает ли ребенок некоторые слова (например, мама, папа, дай, привет, пока) и совершенно определенно реагирует на них в возрасте 9—10 месяцев?

10. Начинает самостоятельно произносить слова из предыдущего вопроса в год?

 

После первого года жизни вас должно насторожить, если:

1. Ваш ребенок не замечает, что кто-то говорит, если говорящий находится за пределами его поля зрения.

2. Ребенок часто переспрашивает при обращении к нему.

3. Ребенок очень внимательно следит за мимикой говорящего.

4. Включает телевизор или радио на чрезмерно высокую громкость.

5. Ребенок не слышит голос по телефону или постоянно перекладывает трубку от одного уха к другому.

 

Как  это неоднократно подчеркивалось Р. М. Боскис, степень речевой недостаточности зависит не только от тяжести слухового дефекта, но и от времени его появления и от условий развития ребенка.

По времени возникновения все нарушения слуха у детей делятся на три группы:

• врожденные,
• возникающие в период родов
• приобретенные после рождения.

Приобретенные после рождения нарушения слуха подразделяются на периоды в зависимости от уровня сформированности речи:

условно — до 3 лет, когда возникшие дефекты слуха нарушают формирование речи или полностью приостанавливают ее развитие;

и после 3 лет, когда в связи с дефектами слуха может происходить распад речевой функции.

Учет этих факторов имеет важное значение при диагностике. Р.М. Боскис выделила особые формы недоразвития речи на почве тугоухости, которые в ряде случаев могли смешиваться с локальными расстройствами речи церебрально-органического генеза (с сенсорной и моторной алалией, общим недоразвитием речи), а также с недоразвитием речи при олигофрении.

В связи с этим необходимо тщательное обследование слуха детей с общим недоразвитием речи и при предположительном диагнозе алалии.

Формирование у детей с нарушенным слухом устной речи — одна из наиболее важных и сложных задач их обучения и воспитания. Через всю историю сурдопедагогики красной нитью проходит стремление сформировать даже у полностью лишенных слуха детей словесную речь не только в более доступном им письменном или пальцевом виде, но непременно и в виде устного слова. Это объясняется той исключительной ролью, которую играет в жизни людей устная речь как способ общения, основа владения языком и инструмент мысли.

 .